Ayer era el día Internacional de la Persona Refugiada.

El pasado martes asistimos a la presentación del informe anual que realiza Comisión española de ayuda al refugiado, CEAR (ya son 16 presentados), sobre Las personas refugiadas en España y Europa, y nos encontramos con la asistencia muy por encima de lo que ha sido habitual en otros años, es un “tema de actualidad”.

A 30 de junio de 2017, según los datos de ACNUR, había más de 70 millones de personas desplazadas de manera forzada debido a conflictos, la persecución y la violencia. Se trata del mayor éxodo registrado jamás, que tiene Oriente Próximo, África subsahariana y países asiáticos como Afganistán o Myanmar sus principales regiones de origen.[a]

La travesía del Mediterráneo es la ruta migratoria más peligrosa del planeta, su causa, la progresiva impermeabilización de las fronteras y la apuesta por medidas cada vez más contundentes de externalización del control de las migraciones. Las fronteras europeas se han convertido en el escenario de graves violaciones de los derechos humanos.

El sistema de protección internacional, tanto en lo referido a la tramitación de las solicitudes como a los programas de acogida e inclusión, está colapsado. A finales de febrero 2018, 42.025 personas aguardaban en España (siendo el sexto país de Europa en solicitudes de asilo 31.120) la resolución de su expediente, la respuesta que condicionará su presente y su futuro. Las esperas para formalizar la solicitud de protección internacional dentro del territorio español, el año pasado alcanzaron una media de cinco meses, teniendo pésimas consecuencias para las personas, siendo en un 65% resoluciones desfavorables frente a un 35% favorables.

Después de Italia y Grecia, España fue el tercer país de la Unión Europea con un mayor número de llegadas de personas migrantes a sus costas en 2017. Según CEAR ha expuesto en su informe Refugiados y Migrantes en España: Los muros invisibles tras la frontera sur. La respuesta en la llegada de estas personas estuvo caracterizada por la improvisación y la falta de coordinación, así como por lagunas tan graves como la falta de información acerca del derecho a solicitar protección internacional, la no identificación de víctimas de trata y la detención de menores.

Todas las cifras mencionadas anteriormente siguen aumentando.

Es necesaria una política de migración y asilo común realmente comprometida con las personas refugiadas y respetuosa con los compromisos internacionales adquiridos.

También, hacer constancia la preocupante criminalización creciente de aquellas personas y organizaciones que defienden los derechos de las personas migrantes y refugiadas. La difusión de noticias falsas y de un discurso xenófobo y racista a través de las redes contribuye al retroceso del derecho de asilo en la UE.

[a]Debido a conflictos originados por potencias extranjeras para conseguir las materias primas existentes en la zona, por si tuvieron el coraje de decirlo con pelos y señas, sino está bien.

Tras la presentación de todos los datos que os hemos expuesto, tuvieron la oportunidad tres personas refugiadas, de contarnos de manera muy resumida sus experiencias desde porque tuvieron que abandonar sus países y como está siendo su camino hasta hoy, (uno de ellos después de tres años de viajar de un país a otro esperando la regularización burocrática, junto a su esposa y cuatro hijos, lo acababa d conseguir dando paso a la siguiente fase de búsqueda de casa y trabajo). Aporte que consideramos fundamental, las cifras que manejan los Estados, son PERSONAS, y lo olvidados.

No nos quedemos en el pensamiento superfluo y nada proactivo, que debemos admirar a estas personas porque a pesar de todo lo que han pasado siguen dibujando en sus rostros una sonrisa. Nosotros compartimos con ellos un momento muy anecdótico de sus vidas, no condiciones especiales que evidentemente no es su día a día, de lucha, y ante la dicotomía de vivir o morir, elegimos vivir.

Esta entrada ha sido escrita por Elena Brocalero de Baobab Espai Comunitari

Hoy os queríamos contar con más detalle, y con motivo de que ha salido a las calles, la que será nuestra primera Escuela de Verano, MUJERES PODEROSAS.
Hemos estado pensando como les gustaría a los y las peques pasar las mañanas de manera amena y divertida… ¿Y si tuvieran la oportunidad de conocer a mujeres increíbles que les acerquen, y les sitúen en el mundo países lejanos?

 

Pues ahí va, siguiendo nuestra línea, esta propuesta lúdico creativa donde descubran artistas del mundo como si tuvieran la experiencia de un viaje fantástico a través de personajes únicos, como Frida Kahlo, Chimamanda, Tamara Rojo.
A su vez trabajaremos el concepto de cómo ocupamos el espacio (parque, escuela, ciudad…) como a través de la intervención, los niños y niñas pueden expresar como quieren relacionarse con el espacio que les rodea. Daremos los elementos para que recreen los espacios como les hace felices.

Todo ello lo conseguiremos a través de dinámicas, juegos donde se trabajarán manualidades, mediante materiales reutilizables.

¿Cómo será un día de actividad? Comenzaremos la mañana dando la bienvenida a los y las participantes, haciendo una introducción sobre lo que vamos a descubrir durante el día de actividades.
Haremos presentación de estas mujeres poderosas y el país que vamos a conocer, llevaremos a cabo juegos, dinámicas y manualidades con la finalidad de acercar al público infantil el tema que tratamos.
Seguidamente haremos un descanso, donde podremos tomar el almuerzo, y descansar.
Continuaremos la mañana, con otra actividad donde acabaremos de conocer el tema del día.

Pero eso no es todo, los viernes, serán viernes familiares, donde abriremos la escuela a las familias y así poder compartir tiempo todos y todas juntas, y favorecer la relación intergeneracional.
El último día, como colofón de esta gran experiencia, acabaremos la escuela con pompas de jabón gigantes!!!!
Ofrecemos la oportunidad de disfrutar de días sueltos, una semana o las dos completas, la segunda quincena de Julio, en la Escuela de Danza María Carbonell, poblados marítimos. Y también concretaremos fechas para la primera quincena en la Asociación El Ventanal, barrio de Zaidía.

Para más info no dudes en escribirnos a parlem@baobabocicreatiu.com o llamarnos a los tlf: 658.63.03.62/699.02.11.10

¡Te esperamos!

El juego en nuestra sociedad actual está poco valorado, juego libre y espontáneo, incluso se ve como una perdida de tiempo. A los y las peques se les llena sus horas fuera del horario escolar con más actividades dirigidas y pensadas para conseguir una nota a final de curso. Actividades extraescolares, deportes, clases de repaso para hacer deberes, etc.

Muchos estudios han demostrado sus múltiples beneficios y sus ventajas sobre cualquier otro tipo de aprendizaje infantil. Para beneficiarse de todas sus cosas buenas el juego se debe de practicar de forma libre, espontánea y autorregulada. Sin fines ni objetivos marcados, simplemente el fin de pasarlo bien y con las reglas que creen los y las participantes en él. Pero con el “desarrollo” de esta sociedad nos hemos ido dando cuenta que el instinto de jugar, al no desarrollarlo plenamente, lo estamos perdiendo. Los niños y niñas no tienen espacios para desarrollarlo libremente. Vivimos en ciudades tomadas por los vehículos, donde se transmite la idea de miedo a estar en espacios abiertos y nos estamos acostumbrando a quedarnos en casa “jugando” con aparatos tecnológicos, juegos dirigidos y con normas establecidas exteriormente. Sin contar, como hemos dicho al principio, el tiempo que roban al juego las clases extraescolares y los deberes.

Como nos dice Heike Freire “deberíamos tomarnos el juego más en serio” e intentar conseguir un equilibrio entre el juego libre y el desarrollo tecnológico.

¿Debemos enseñar a nuestros/as peques a jugar?

Hay muchas veces que lo hacemos inconscientemente con la excusa de evitar que se equivoquen o que no se entretengan en otras cosas superfluas, o para evitar que pierdan el tiempo. Tenemos que hacernos conscientes que cualquier “ayuda” externa lo que consigue es crear confusión en el juego. Heike Freire nos dice “Para crear orden, los pequeños necesitan partir del desorden, para hacer algo correctamente, es preciso que se equivoquen, para construir su mundo primero deben destruir el que nosotros les brindamos”. Debemos asumir que dentro de si mismos tienen todos los recursos, sabemos que es difícil reconocerlo cuando estamos rodeados de “expertos y profesionales” de todo.

Durante su tiempo de juego no hace falta que les aprobemos verbalmente con un “muy bien”. Simplemente es necesario que estemos presentes, dejándonos sentir, esto ya es un acto de amor para ellos y ellas. Claro está que siempre debemos ayudarlos si reclaman nuestra ayuda, pero evitar el dirigir, seducir o sugerir algún cambio en su juego.

¿Qué tipo de juguetes?

Existen dos tipos de juguetes:

– los estructurados, los cuales ofrecen pocas opciones de juego porque suelen dirigir el juego y por lo tanto limitan el desarrollo de la creatividad. Son juguetes prefabricados que les roba el placer de crear algo por sí mismos. ¿Donde se encuentran estos juguetes? En los súper y tiendas de juguetes.

– los no estructurados: no tienen un fin concreto, permiten un juego más abierto y libre de estructuras marcadas como”apretar botones”. Son muy buenos para desarrollar la fantasía, la imaginación y motivan a moverse. La naturaleza es un gran proveedor de juguetes de este tipo como son: palos, piedras, tronquitos de madera, corcho, semillas, piñas, conchas…. También en casa puedes encontrar materiales no estructurados para jugar como son: cajas, cartón, rollos de papel, pinzas, yogures vacíos, tapones de plástico o de corcho, hueveras, telas….muchos objetos que para algunos es basura para los peques puedes ser la oportunidad de vivir una aventura maravillosa.

También puedes jugar con tus hijos a hacer tu propia pintura y a experimentar con los colores. Con la remolacha puedes conseguir rojo, con el musgo cocinado conseguimos el verdes y amarillos, con tierra y barro tenemos el marrón…. Hay infinidad de posibilidades.

Y para terminar, volver a lo que hace unas semana comentaba mi compañera Elena Brocalero sobre repensar los espacios de juego tanto a modo particular en cada familia como en los patios de los colegios. Debemos pensar que estos espacios de juego deben satisfacer las necesidades de naturaleza de los y las peques, para poder desarrollarse plenamente. Que la zona de juego tenga zona de arena y vegetación, para poder hacer canales, túneles, hoyos, montañas… Zonas con arboles, arbustos y setos donde puedan escalar, correr y saltar sin miedo a caerse. Zonas donde puedan construir, destruir, crear y reconstruir con elementos de la naturaleza. Hacer zonas de juego mas naturales y menos artificiales al ser humano.

Escrito por Laura Casla – Baobab Espai Comunitari

Basado en el libro de Heike Freire “Educar en verde” y en el blog Tierra en las Manos “Porque todos los niños deberían jugar con materiales no estructurados”

En mi anterior entrada sobre pedagogía verde hablamos sobre la importancia del contacto con la naturaleza desde las edades más tempranas para un correcto desarrollo de personas sanas. Cómo, las personas en contacto con la naturaleza, desarrollamos vidas más sostenibles y en consonancia con nuestro entorno. Avanzando un poco más en esta pedagogía verde y hoy hablaremos del poder curativo de la naturaleza.

Hace años la tierra era considerada como un elemento inerte sobre el que desarrollábamos la vida los seres humanos y los seres que se movían. Esta idea empezó a replantearse desde hace años. Los pueblos que rinden culto a la Pacha Mama, la consideran un ser vivo, un todo, un ente superior que se autorregula, que tiene vida propia, a la que hay que cuidar y respetar. Esta Pacha Mama existió antes que el ser humano. La finalidad de la Tierra es la protección de la vida y de los seres que en ella habitan. Por lo que la nueva biología parte de la idea de que el concepto de vida debe de incluir no solo los seres vivos si no también los seres inertes como las moléculas, las rocas y los minerales porque forman parte de un todo, que es la Pacha Mama. Aquí es donde va a surgir el concepto de biodiversidad, la cual será más rica cuantas más especies existan sobre la tierra y formen ecosistemas. Estas especies contaran con más vitalidad energética y capacidad para regular las condiciones de vida en el planeta y de esta manera hacer posible su continuidad sostenible de la Pacha Mama.

El vinculo que tenemos con la naturaleza proviene de los sentimientos, de ese sentimiento de formar parte de un todo, de la Pacha Mama. Naturalmente estamos en constante intercambio de energía con la naturaleza aunque racionalmente no nos demos cuenta, pero estamos más conectados de lo que nos creemos. Por eso nuestra salud y la salud de la naturaleza están claramente interconectadas.

Actualmente muchas de nuestras enfermedades puede que vengan derivadas de la falta de contacto con la naturaleza, falta de conexión con nuestro vinculo natural con la Gaia. Nuestro estilo de vida, de trabajo, hace que cada vez estemos mas desconectados del medio ambiente y esto tiene consecuencias en nuestra persona y en nuestros/as menores. Numerosos estudios demuestran que hay una relación directa entre “nuestro vigor físico, mental y espiritual de niños y adultos, con la riqueza y calidad de sus experiencias con la naturaleza” (R.LOUV, The last child in the woods)

Por ejemplo, el sol es una fuente primaria de vitamina D. En nuestra infancia es la responsable de la fijación del calcio en los huesos y cuya carencia puede producir raquitismo. Se aconseja disfrutar del sol al menos 15 minutos al día al aire libre. Este simple gesto favorece el correcto desarrollo muscular en la adolescencia, asegura el buen funcionamiento del hígado e intestinos, protege el corazón, refuerza el sistema inmunitario y nervioso, la capacidad de atención, el aprendizaje, etc. Este pequeño gesto de pasar 15 minutos al día al sol consigue que nuestro sistema inmunitario esté más fuerte para afrontar las largas jornadas de trabajo y estudio que soportamos cada día. 

El tiempo de la naturaleza no es lineal, sino que es cíclico. Es un ciclo que va respetando los ritmos de cada ser vivo y los cuales no deberían acelerarse para que todo estuviera en armonía con todo el sistema. Las actividades que se llevan a cabo al aire libre dan una sensación de paz y armonía, reducen el riesgo de padecer enfermedades mentales, da sensación de bienestar y aumenta la autoestima. Solo con pasear 5 minutos por un parque, pasear en bici o escuchar el agua correr de un río es suficiente para sentir estos beneficios. O simplemente en tu trabajo tener una ventana donde poder observar una zona verde, un parque, arboles, jardines…. sirven para llevar a cabo el trabajo diario de una manera mas positiva y productiva.

Los hermanos Kaplan acuñaron el concepto “medio ambiente restaurador” para comentar el efecto calmante y relajante del verde. (R. Kaplan y S. Kaplan The experience of nature: a psycological perspetive). Así que intentemos sacar esos 15 minutos para ponernos al sol, pasear por un parque, ir mas en bici, escapar a la montaña los fines de semana, antes que quedarnos en el sofá…. Y a la larga sentiremos los efectos positivos que se producen en nuestro organismo y en el de toda nuestra familia.

Laura Casla

Baobab Espai Comunitari

Hace un mes en el blog escribí sobre la Educación Creadora. El post de hoy es un pasito mas en este “tipo de educación”. Hoy hablaremos sobre la Deriva Personal. 

Toda persona al nacer cuenta con unas capacidades internas por desarrollar. Estas capacidades puede que se desarrollen o no, todo dependiendo de los condicionamientos externos y de los espacios de desplieguen que se vayan dando. Si tenemos la inmensa suerte que se dan unas condiciones de libertad, esas capacidades se van a ir desarrollando, si no se consiguen dar estas condiciones puede que haya capacidades que nunca se desarrollen. Por ejemplo, cuando una persona adulta dice “Yo no sé pintar” es porque desde pequeño no ha podido desarrollar esa capacidad, que naturalmente todos y todas poseemos al nacer, pero que de una manera u otra no ha desplegado. Una manera de fomentar el despliegue de estas capacidades es a través del juego. Un juego libre, ilimitado, no manipulado, ni corrompido. ¿Y como puede corromperse ese juego? Pues de una manera muy sencilla: poniendo objetivos, interviniendo en él dando ejemplos de juegos, juzgándolo, dirigiéndolo, dando pautas cómo “esto se hace así o se hace asá…” En cualquiera de estos ejemplo lo que llamamos juego ya no lo es, podemos llamarlo de cualquier otra manera, pero juego libre ya no es porque está manipulado desde el exterior.

El juego, investigar, trabajar… todo es lo mismo para la Educación Creadora. Siempre que juegan, manipulan, exploran…. descubren cosas a través de “su juego”. En él no se enseña, no se corrige, es libre. Y a través del juego ellos y ellas van aprendiendo a diferentes ritmos y no de una manera lineal, como se hace en las escuelas, donde un día aprenden los números, otro las letras, ahora el color rojo, etc.

El juego, el aprendizaje, no tiene ningún rumbo determinado, no tiene un programa establecido, y aunque desde fuera parezca una caos, en realidad una cosa se encuentra conectada con otra. Existe un orden interno que no tiene lógica externa. Mirándolo desde fuera vemos que lleva un recorrido extraño (Tiene forma de árbol). Ese orden responde a las necesidades personales de cada persona y no podría haber sido de otra manera. Es diferente y personal según las características de cada individuo. Si conseguimos dejar esta libertad de aprendizaje, si dejamos que se desarrolle esta Deriva Personal, estaremos consiguiendo el desarrollo de personas fuertes, seguras de si mismas y no competitivas. Consiguiendo respetarse a sí mismas, sin auto juzgarse, ni juzgando al resto de las personas de su entorno.

¿Y nosotros y nosotras cómo podemos favorecer este aprendizaje? Pues como ya dije en el anterior post sobre “Educación Creadora”, siendo asistentes, cubriendo las necesidades de cada persona, no adelantándonos a cada descubrimiento, no dando pautas, simplemente acompañando, estando a su lado y favoreciendo con ello su aprendizaje y su propia deriva personal.

No hace falta decir cómo se llega a la meta, con nuestra asistencia en en el juego, en la investigación, puede llegar solo o sola. Aprobamos y aceptamos cada uno de sus pasos, no tenemos que juzgarlo.

“El juego es una forma natural de vivir, aprender y crecer.”

Toda esta información ha sido desarrollada a partir de la asistencia a los curso de Diraya y conferencias que he visto como la que os dejo aquí de Miguel Castro y Vega Martín.