Escuela de Verano entre Mujeres Poderosas

Hoy os queríamos contar con más detalle, y con motivo de que ha salido a las calles, la que será nuestra primera Escuela de Verano, MUJERES PODEROSAS.
Hemos estado pensando como les gustaría a los y las peques pasar las mañanas de manera amena y divertida… ¿Y si tuvieran la oportunidad de conocer a mujeres increíbles que les acerquen, y les sitúen en el mundo países lejanos?

 

Pues ahí va, siguiendo nuestra línea, esta propuesta lúdico creativa donde descubran artistas del mundo como si tuvieran la experiencia de un viaje fantástico a través de personajes únicos, como Frida Kahlo, Chimamanda, Tamara Rojo.
A su vez trabajaremos el concepto de cómo ocupamos el espacio (parque, escuela, ciudad…) como a través de la intervención, los niños y niñas pueden expresar como quieren relacionarse con el espacio que les rodea. Daremos los elementos para que recreen los espacios como les hace felices.

Todo ello lo conseguiremos a través de dinámicas, juegos donde se trabajarán manualidades, mediante materiales reutilizables.

¿Cómo será un día de actividad? Comenzaremos la mañana dando la bienvenida a los y las participantes, haciendo una introducción sobre lo que vamos a descubrir durante el día de actividades.
Haremos presentación de estas mujeres poderosas y el país que vamos a conocer, llevaremos a cabo juegos, dinámicas y manualidades con la finalidad de acercar al público infantil el tema que tratamos.
Seguidamente haremos un descanso, donde podremos tomar el almuerzo, y descansar.
Continuaremos la mañana, con otra actividad donde acabaremos de conocer el tema del día.

Pero eso no es todo, los viernes, serán viernes familiares, donde abriremos la escuela a las familias y así poder compartir tiempo todos y todas juntas, y favorecer la relación intergeneracional.
El último día, como colofón de esta gran experiencia, acabaremos la escuela con pompas de jabón gigantes!!!!
Ofrecemos la oportunidad de disfrutar de días sueltos, una semana o las dos completas, la segunda quincena de Julio, en la Escuela de Danza María Carbonell, poblados marítimos. Y también concretaremos fechas para la primera quincena en la Asociación El Ventanal, barrio de Zaidía.

Para más info no dudes en escribirnos a parlem@baobabocicreatiu.com o llamarnos a los tlf: 658.63.03.62/699.02.11.10

¡Te esperamos!

Soñar es el primer paso para construir nuestra realidad

Un idioma nos permite describir lo que vemos representado en lo que llamamos realidad, nuestra realidad, que a veces oponemos a los otros y las otras, como la única verdadera.

Pero qué pasa, si a niños, niñas y adolescentes este discurso único, impacta en sus deseos más profundos, sus profecías, su predisposición para desarrollar aspectos de su personalidad.

Es lo que de alguna manera siempre está presente cuando en Baobab Espai Comunitari planificamos nuestros talleres, encuentros. En qué pueden nuestros talleres aportar en la afirmación de la creatividad, la confianza y el sentirse libre y autónomo para interactuar con “nuestros materiales”.

En el proceso de nuestros talleres, somos muy activas en el dejar hacer y estar atentas al impacto que puede tener nuestro propio discurso con los que hacen parte en, por ejemplo “La ciudad que imaginas” no hay que pedir permiso para soñar y hacer, porque puede que ese proceso haga que tenga efectos reales y vivamos en las magníficas ciudades construidas por niños y niñas.

Irene Diez

Baobab Espai Comunitari

Poner en valor el juego libre y espontáneo

El juego en nuestra sociedad actual está poco valorado, juego libre y espontáneo, incluso se ve como una perdida de tiempo. A los y las peques se les llena sus horas fuera del horario escolar con más actividades dirigidas y pensadas para conseguir una nota a final de curso. Actividades extraescolares, deportes, clases de repaso para hacer deberes, etc.

Muchos estudios han demostrado sus múltiples beneficios y sus ventajas sobre cualquier otro tipo de aprendizaje infantil. Para beneficiarse de todas sus cosas buenas el juego se debe de practicar de forma libre, espontánea y autorregulada. Sin fines ni objetivos marcados, simplemente el fin de pasarlo bien y con las reglas que creen los y las participantes en él. Pero con el “desarrollo” de esta sociedad nos hemos ido dando cuenta que el instinto de jugar, al no desarrollarlo plenamente, lo estamos perdiendo. Los niños y niñas no tienen espacios para desarrollarlo libremente. Vivimos en ciudades tomadas por los vehículos, donde se transmite la idea de miedo a estar en espacios abiertos y nos estamos acostumbrando a quedarnos en casa “jugando” con aparatos tecnológicos, juegos dirigidos y con normas establecidas exteriormente. Sin contar, como hemos dicho al principio, el tiempo que roban al juego las clases extraescolares y los deberes.

Como nos dice Heike Freire “deberíamos tomarnos el juego más en serio” e intentar conseguir un equilibrio entre el juego libre y el desarrollo tecnológico.

¿Debemos enseñar a nuestros/as peques a jugar?

Hay muchas veces que lo hacemos inconscientemente con la excusa de evitar que se equivoquen o que no se entretengan en otras cosas superfluas, o para evitar que pierdan el tiempo. Tenemos que hacernos conscientes que cualquier “ayuda” externa lo que consigue es crear confusión en el juego. Heike Freire nos dice “Para crear orden, los pequeños necesitan partir del desorden, para hacer algo correctamente, es preciso que se equivoquen, para construir su mundo primero deben destruir el que nosotros les brindamos”. Debemos asumir que dentro de si mismos tienen todos los recursos, sabemos que es difícil reconocerlo cuando estamos rodeados de “expertos y profesionales” de todo.

Durante su tiempo de juego no hace falta que les aprobemos verbalmente con un “muy bien”. Simplemente es necesario que estemos presentes, dejándonos sentir, esto ya es un acto de amor para ellos y ellas. Claro está que siempre debemos ayudarlos si reclaman nuestra ayuda, pero evitar el dirigir, seducir o sugerir algún cambio en su juego.

¿Qué tipo de juguetes?

Existen dos tipos de juguetes:

los estructurados, los cuales ofrecen pocas opciones de juego porque suelen dirigir el juego y por lo tanto limitan el desarrollo de la creatividad. Son juguetes prefabricados que les roba el placer de crear algo por sí mismos. ¿Donde se encuentran estos juguetes? En los súper y tiendas de juguetes.

los no estructurados: no tienen un fin concreto, permiten un juego más abierto y libre de estructuras marcadas como”apretar botones”. Son muy buenos para desarrollar la fantasía, la imaginación y motivan a moverse. La naturaleza es un gran proveedor de juguetes de este tipo como son: palos, piedras, tronquitos de madera, corcho, semillas, piñas, conchas…. También en casa puedes encontrar materiales no estructurados para jugar como son: cajas, cartón, rollos de papel, pinzas, yogures vacíos, tapones de plástico o de corcho, hueveras, telas….muchos objetos que para algunos es basura para los peques puedes ser la oportunidad de vivir una aventura maravillosa.

También puedes jugar con tus hijos a hacer tu propia pintura y a experimentar con los colores. Con la remolacha puedes conseguir rojo, con el musgo cocinado conseguimos el verdes y amarillos, con tierra y barro tenemos el marrón…. Hay infinidad de posibilidades.

Y para terminar, volver a lo que hace unas semana comentaba mi compañera Elena Brocalero sobre repensar los espacios de juego tanto a modo particular en cada familia como en los patios de los colegios. Debemos pensar que estos espacios de juego deben satisfacer las necesidades de naturaleza de los y las peques, para poder desarrollarse plenamente. Que la zona de juego tenga zona de arena y vegetación, para poder hacer canales, túneles, hoyos, montañas… Zonas con arboles, arbustos y setos donde puedan escalar, correr y saltar sin miedo a caerse. Zonas donde puedan construir, destruir, crear y reconstruir con elementos de la naturaleza. Hacer zonas de juego mas naturales y menos artificiales al ser humano.

Escrito por Laura Casla – Baobab Espai Comunitari

Basado en el libro de Heike Freire “Educar en verde” y en el blog Tierra en las Manos “Porque todos los niños deberían jugar con materiales no estructurados”

Espai Comunitari

Cuando nos autonombramos como Baobab Espai Comunitari, estábamos expresando una parte muy importante de la identidad del trabajo que vamos realizando.

Creemos que el espacio común; la calle, la ciudad, la ciudad imaginada, el espacio enmarcado por la pedagogía verde, las emociones que rescatan la humanidad de sus habitantes, es el lugar donde en comunidad podemos construir diferentes opciones, soluciones o simplemente conversar y crear sinergias para proyectos vitales.

El camino hacia ese «Espai Comunitari«, es la decisión de participar. En estos días, muchas personas han llenado con su presencia calles de sus ciudades para expresar, su indignación, su protesta ante atentados contra sus derechos sociales, ha gritado lemas, ha movilizado la opinión pública, ha generado diálogos, y potenciado la creatividad ciudadana.

Nosotras, no desistimos de ese primer impulso y sentimos que el compromiso para hacer dentro del «Espai Comunitari», trasmitir, compartir y recrear saberes, hablar de nuestras emociones para llenar de nuevas dimensiones nuestras vidas, reciclar desde el plástico hasta las conductas que impiden el compromiso con la naturaleza.

Seguimos, nos vamos viendo, entremos, es el momento para buscar los nuevos contenidos a nuestras instituciones, para la humanidad y su relación con la naturaleza, para el amor en estos tiempos.

Naturaleza, sol, vida

En mi anterior entrada sobre pedagogía verde hablamos sobre la importancia del contacto con la naturaleza desde las edades más tempranas para un correcto desarrollo de personas sanas. Cómo, las personas en contacto con la naturaleza, desarrollamos vidas más sostenibles y en consonancia con nuestro entorno. Avanzando un poco más en esta pedagogía verde y hoy hablaremos del poder curativo de la naturaleza.

Hace años la tierra era considerada como un elemento inerte sobre el que desarrollábamos la vida los seres humanos y los seres que se movían. Esta idea empezó a replantearse desde hace años. Los pueblos que rinden culto a la Pacha Mama, la consideran un ser vivo, un todo, un ente superior que se autorregula, que tiene vida propia, a la que hay que cuidar y respetar. Esta Pacha Mama existió antes que el ser humano. La finalidad de la Tierra es la protección de la vida y de los seres que en ella habitan. Por lo que la nueva biología parte de la idea de que el concepto de vida debe de incluir no solo los seres vivos si no también los seres inertes como las moléculas, las rocas y los minerales porque forman parte de un todo, que es la Pacha Mama. Aquí es donde va a surgir el concepto de biodiversidad, la cual será más rica cuantas más especies existan sobre la tierra y formen ecosistemas. Estas especies contaran con más vitalidad energética y capacidad para regular las condiciones de vida en el planeta y de esta manera hacer posible su continuidad sostenible de la Pacha Mama.

El vinculo que tenemos con la naturaleza proviene de los sentimientos, de ese sentimiento de formar parte de un todo, de la Pacha Mama. Naturalmente estamos en constante intercambio de energía con la naturaleza aunque racionalmente no nos demos cuenta, pero estamos más conectados de lo que nos creemos. Por eso nuestra salud y la salud de la naturaleza están claramente interconectadas.

Actualmente muchas de nuestras enfermedades puede que vengan derivadas de la falta de contacto con la naturaleza, falta de conexión con nuestro vinculo natural con la Gaia. Nuestro estilo de vida, de trabajo, hace que cada vez estemos mas desconectados del medio ambiente y esto tiene consecuencias en nuestra persona y en nuestros/as menores. Numerosos estudios demuestran que hay una relación directa entre “nuestro vigor físico, mental y espiritual de niños y adultos, con la riqueza y calidad de sus experiencias con la naturaleza” (R.LOUV, The last child in the woods)

Por ejemplo, el sol es una fuente primaria de vitamina D. En nuestra infancia es la responsable de la fijación del calcio en los huesos y cuya carencia puede producir raquitismo. Se aconseja disfrutar del sol al menos 15 minutos al día al aire libre. Este simple gesto favorece el correcto desarrollo muscular en la adolescencia, asegura el buen funcionamiento del hígado e intestinos, protege el corazón, refuerza el sistema inmunitario y nervioso, la capacidad de atención, el aprendizaje, etc. Este pequeño gesto de pasar 15 minutos al día al sol consigue que nuestro sistema inmunitario esté más fuerte para afrontar las largas jornadas de trabajo y estudio que soportamos cada día. 

El tiempo de la naturaleza no es lineal, sino que es cíclico. Es un ciclo que va respetando los ritmos de cada ser vivo y los cuales no deberían acelerarse para que todo estuviera en armonía con todo el sistema. Las actividades que se llevan a cabo al aire libre dan una sensación de paz y armonía, reducen el riesgo de padecer enfermedades mentales, da sensación de bienestar y aumenta la autoestima. Solo con pasear 5 minutos por un parque, pasear en bici o escuchar el agua correr de un río es suficiente para sentir estos beneficios. O simplemente en tu trabajo tener una ventana donde poder observar una zona verde, un parque, arboles, jardines…. sirven para llevar a cabo el trabajo diario de una manera mas positiva y productiva.

Los hermanos Kaplan acuñaron el concepto “medio ambiente restaurador” para comentar el efecto calmante y relajante del verde. (R. Kaplan y S. Kaplan The experience of nature: a psycological perspetive). Así que intentemos sacar esos 15 minutos para ponernos al sol, pasear por un parque, ir mas en bici, escapar a la montaña los fines de semana, antes que quedarnos en el sofá…. Y a la larga sentiremos los efectos positivos que se producen en nuestro organismo y en el de toda nuestra familia.

Laura Casla

Baobab Espai Comunitari

Construimos conocimiento, compartimos humanidad

Si nos preguntas a quién va dirigido todo el trabajo de Baobab Espai Comunitari, te diremos a las personas de nuestro ámbito territorial; pueden ser niños, niñas, adolescentes, adultos, reunidos por edades o por intereses.

Pero hay otro aspecto, deseamos que nuestras intervenciones propicien dejar al ser humano que llevamos dentro, tan denostado al ser reducido a un simple consumidor. Nuestro trabajo pone los medios para que sea una experiencia multidimensional, “la excusa” compartir temas como ecología desarrollo sostenible, la ciudad espacio vivo, los valores humanos, la sostenibilidad.

Nos seguimos planteando la complejidad de nuestros interlocutores, que deseamos fervientemente que nos respondan y se planteen preguntas desde la creatividad, la emoción, la pasión, la suavidad, desde la inteligencia y el sentir.

Seguimos formándonos para construir conocimientos, experiencias, emociones sobre los temas que focalizan nuestras intervenciones, seguimos construyendo…

Irene Diez

Baobab Espai Comunitari

La Deriva Personal

Hace un mes en el blog escribí sobre la Educación Creadora. El post de hoy es un pasito mas en este “tipo de educación”. Hoy hablaremos sobre la Deriva Personal. 

Toda persona al nacer cuenta con unas capacidades internas por desarrollar. Estas capacidades puede que se desarrollen o no, todo dependiendo de los condicionamientos externos y de los espacios de desplieguen que se vayan dando. Si tenemos la inmensa suerte que se dan unas condiciones de libertad, esas capacidades se van a ir desarrollando, si no se consiguen dar estas condiciones puede que haya capacidades que nunca se desarrollen. Por ejemplo, cuando una persona adulta dice “Yo no sé pintar” es porque desde pequeño no ha podido desarrollar esa capacidad, que naturalmente todos y todas poseemos al nacer, pero que de una manera u otra no ha desplegado. Una manera de fomentar el despliegue de estas capacidades es a través del juego. Un juego libre, ilimitado, no manipulado, ni corrompido. ¿Y como puede corromperse ese juego? Pues de una manera muy sencilla: poniendo objetivos, interviniendo en él dando ejemplos de juegos, juzgándolo, dirigiéndolo, dando pautas cómo “esto se hace así o se hace asá…” En cualquiera de estos ejemplo lo que llamamos juego ya no lo es, podemos llamarlo de cualquier otra manera, pero juego libre ya no es porque está manipulado desde el exterior.

El juego, investigar, trabajar… todo es lo mismo para la Educación Creadora. Siempre que juegan, manipulan, exploran…. descubren cosas a través de “su juego”. En él no se enseña, no se corrige, es libre. Y a través del juego ellos y ellas van aprendiendo a diferentes ritmos y no de una manera lineal, como se hace en las escuelas, donde un día aprenden los números, otro las letras, ahora el color rojo, etc.

El juego, el aprendizaje, no tiene ningún rumbo determinado, no tiene un programa establecido, y aunque desde fuera parezca una caos, en realidad una cosa se encuentra conectada con otra. Existe un orden interno que no tiene lógica externa. Mirándolo desde fuera vemos que lleva un recorrido extraño (Tiene forma de árbol). Ese orden responde a las necesidades personales de cada persona y no podría haber sido de otra manera. Es diferente y personal según las características de cada individuo. Si conseguimos dejar esta libertad de aprendizaje, si dejamos que se desarrolle esta Deriva Personal, estaremos consiguiendo el desarrollo de personas fuertes, seguras de si mismas y no competitivas. Consiguiendo respetarse a sí mismas, sin auto juzgarse, ni juzgando al resto de las personas de su entorno.

¿Y nosotros y nosotras cómo podemos favorecer este aprendizaje? Pues como ya dije en el anterior post sobre “Educación Creadora”, siendo asistentes, cubriendo las necesidades de cada persona, no adelantándonos a cada descubrimiento, no dando pautas, simplemente acompañando, estando a su lado y favoreciendo con ello su aprendizaje y su propia deriva personal.

No hace falta decir cómo se llega a la meta, con nuestra asistencia en en el juego, en la investigación, puede llegar solo o sola. Aprobamos y aceptamos cada uno de sus pasos, no tenemos que juzgarlo.

El juego es una forma natural de vivir, aprender y crecer.”

Toda esta información ha sido desarrollada a partir de la asistencia a los curso de Diraya y conferencias que he visto como la que os dejo aquí de Miguel Castro y Vega Martín

A través de un pañuelo

El ocio que nos trae creatividad, alegría, mundos nuevos, se puede resumir en ponernos un pañuelo por mundo y abrirnos a personajes que aportan contenidos singulares, humanos y bellos. Es como si en vez de chuches de toda la vida, hubiéramos decidido por una macedonia hecha con amor con nuestras manos y ponerle un toque de frutos secos.
Es así, como nuestra amiga Laura Casla, creadora de Baobab Oci Creatiu y parte con Baobab Espai Comunitari prepara cada taller-encuentro con las familias,  con delicadeza y un enorme respeto por niños y niñas.
Nos felicitamos por ver de cerca tu trabajo.

 

Irene Diez Angulo

Baobab Espai Comunitari

Pedagogía Verde

Hoy desde Baobab Espai Comunitari os quería hablar del concepto Pedagogía Verde, término del que habla Heike Freire en su libro “Educar en Verde: ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza” y el cual va a ser el hilo conductor del post de esta semana. Os invito a que conozcáis a esta autora en su blog educar en verde

La pedagogía verde entiende al ser humano como una semilla la cual contiene en su interior todo lo necesario para desarrollarse. La tarea del educador o educadora es “ir regando” esa semilla para que de una manera natural y orgánica ambas partes (educador y educando) vayan creciendo mutuamente. No solo aprende el menor de la persona adulta, sino que el adulto también aprende los menores los cuales tienen mucho que enseñarnos. No son entes vacíos que hay que rellenar, sino que son personas que tienen sus particularidades las cuales nos enriquecen en esta relación orgánica que establecemos con ellos y ellas.

La pedagogía verde utiliza el paisaje como medio para comprender y acercarse al mundo, con el fin de favorecer la concienciación medioambiental. En la tierra, la Gaia, todo está interconectado, todas las personas somos parte de la madre tierra, no somos entes aislados, sino que unos dependemos de otros en esta interconexión planetaria. Necesitamos contacto con la naturaleza, de este contacto surge el amor por la Tierra y de esa actitud vital generamos actitudes que nos ayudan a llevar vidas mas sostenibles y acordes con el medio ambiente. La finalidad de todo esto es vivir en paz y en armonía con el entorno y de esta manera asegurar la supervivencia del planeta.

En la sociedad actual vivimos muy alejados de la naturaleza y del resto de los seres humanos, cada vez tenemos más dificultades para relacionarnos con el resto del planeta porque vivimos en una burbuja de comodidad y artificialidad. Hemos perdido nuestra parte natural, nuestra parte animal. Y estamos haciendo que nuestros pequeños también vivan aislados de lo natural, de nuestro propio origen y esencia.

Existen dos conceptos que son biofobia y biofilia. El primero significa miedo a lo natural, a lo que tiene vida. Suelen ser personas que tienen alergia a todo lo que sea natural y se encuentran más cómodos en grandes ciudades rodeados de aparatos tecnológicos y ambientes artificiales.

Y al otro extremo se encuentra la biofilia que sería el amor por lo natural y por acercarse a otras formas de vida. Nuestra especie humana es naturalmente biofílica, pero el ritmo de vida que llevamos nos estamos haciendo cada vez más biofóbicos. En las relaciones con otros seres vivos vivos tenemos el beneficio de  tener una mejor salud mental y un mayor bienestar personal. Las personas biofílicas dan un valor primordial a la naturaleza y generan naturalmente el valor de la empatía hacia otros seres humanos. Está en nuestras manos desarrollar una conciencia ecológica que se base en potenciar las emociones que nos vinculan con la vida. Si no generamos esta empatía con la naturaleza vamos creando personas miedosas con el entorno y con todo lo que les parece extraño. 

Aquí surge el concepto transtorno por déficit de naturaleza. Existe un conjunto de dolencias, consecuencia del ritmo de vida actual que llevamos que afectan a la infancia, como son: estrés, depresión, déficit de atención, hiperactividad, etc. Una de las causas de estas dolencias podría ser ese déficit de naturaleza y la falta de contacto con el medio natural.

Es por todo esto que debemos volver a lo natural, a esa relación orgánica con el medio ambiente. Puede que no podamos ir cada fin de semana al campo o a respirar aire fresco a la montaña, pero en nuestras ciudades existen parques y espacios verdes donde puedes estar en contacto con el medio natural y allí dejar que los peques desarrollen y disfruten de su conexión con la naturaleza. También en nuestras propias casas podemos volver a conectarnos con la naturaleza través de diferentes actividades como las que os propoponemos a continuación:

  • Hacer un altar a la naturaleza en un rincón de nuestra casa donde haya diferentes elementos naturales que vayamos cambiando según la estación del año que estemos viviendo. 

  • Tener unas pequeñas plantas en la terraza o dentro de casa y que los peques puedan regar, manipular la arena, quitar las hojas secas, trasplantar, ver como crecen tallos y flores…

  • Tener un pequeño huerto donde planten hierbas aromáticas, o tomates cherry, … que puedan observar su crecimiento y luego posterior recolección.

Laura Casla

Baobab Espai Comunitari

El descubrimiento de la Educación Creadora

La primera vez que tuve conocimiento del concepto de Educación Creadora fue viendo el documental “Imagine Elephants”. Éste es un proyecto que se centra en la importancia del juego espontáneo y libre, una actividad muy importante que llevan a cabo los seres humanos pero con el paso del tiempo lo vamos dejando de lado, o bien porque nos nos interesa o bien porque estamos demasiado ocupados haciendo otras cosas.

En este documental aparecen personas profesionales de la educación y entre estas personas aparece Miguel Castro, que junto a Vega Martín, crean Diraya y sus “Talleres de Expresión” en Bilbao. Estos 3 talleres (pintar, arcilla y movimiento) están basados y siguen las condiciones del juego de pintar de Arno Stern

Os invito a que visitéis la pagina de Diraya para conocer mas este gran proyecto de aprendizaje a través del juego.

Hoy en lo que me quiero centrar es en el concepto la Educación Creadora. Tanto Miguel como Vega tienen muy claro, y lo repiten en sus cursos varias veces, que la Educación Creadora no es un método, no es una formula que si la llevas a cabo va a dar este u otro resultado. La Educación Creadora es un “aquí y ahora” y depende de cada persona y de cada momento. “Es una reflexión dentro de lo cotidiano” dice Vega Martín. Hay que mirar a la persona, su contexto, su realidad particular y a partir de aquí empezar a servir a sus necesidades. El resultado será diferente, nunca será el mismo en dos personas diferentes y en dos momentos distintos.

En la Educación Creadora no hay maestros o profesorado, somos personas asistentes que detectamos las necesidades de cada uno y una. Cubrimos esas necesidades porque cuidamos del grupo y de las personas. Llevamos a cabo acciones concretas que cuidan a las personas que participan de la actividad. Nos ponemos limites cuidadosos al cuidar del otro y de mi mismo/a. Y es muy importante comprobar si de verdad se cuida la necesidad que hemos intentado cubrir. “Me importas” y por eso te quiero cuidar, es mi limite, no una exigencia externa a mi persona. Y también tenemos que tener claro que no podemos llegar a cubrir todas las necesidades que aparecen en un espacio en un grupo determinado.

Además de todo esto, en los talleres o actividades, debemos conseguir que se cree un clima donde se de un equilibrio entre el espacio personal y el espacio colectivo. La persona asistente también cuenta con la obligación de cuidar el material, que todo esté listo y en orden al empezar la actividad y durante el desarrollo de la misma. Porque hasta los más pequeños detalles son importantes para el correcto desarrollo de la actividad. (hasta las chinchetas en el taller de pintura) Y por último la persona asistente tiene que conocer el juego y el proceso que se va a dar durante el taller.

Otro de sus principios es que hay que educar la mirada sin juicio, cuando observamos a la otra persona “debemos” dejar de interpretar lo que vemos y juzgarlo. Sabemos que es muy difícil pero altamente necesario para poder trabajar este tipo de educación. “Al juzgar nos alejamos de nosotros/as mismos/as.”

Cuando todo esto sucede, cuando dejas de pretender enseñar por objetivos marcados por otro/as y te centras en cada peque o persona adulta, ademas de responder a todo lo que le interesa, lo mejor de todo es que se establece una relación natural en donde aprendemos y creemos como personas las dos partes.

¿Y porque Educación Creadora? Porque durante este proceso siempre se crea algo. Se crea una relación entre la persona y el o la asistente. Durante el juego con unos cartones o con materiales muy simples y sencillos se crea algo. Con cajas un camión, con rollos de papel unos prismáticos,… Cuando los juguetes que les regalamos lo hacen todo, al final no pueden jugar porque no les queda espacio para la imaginación y para crear.

Y me gustaría cerrar este primer acercamiento a la Educación Creadora con una cita de Vega Martín “Sólo en una relación libre donde no hay juicio y, por tanto, no existe miedo, diferente de todo lo demás, y es aceptado incondicionalmente, se puede crecer fuerte y seguro, sin necesidad de compararse con otros/as para afirmarse” (Mª Vega Martín Prado: Educación Creadora. Descubrimiento del libro y la literatura)

Este es solo el principio de una serie de entradas que quiero acercaros sobre Educación Creadora, Deriva Personal y otros muchos conceptos que iremos desarrollando. Toda la información la he sacado de los cursos que Diraya imparte en Bilbao y en La Capsa de Colors en Barcelona.

Esta información, conocer a Miguel y a Vega, a abierto mi mente de una manera poderosa a la hora de acercarme a las personas que participan de nuestros talleres. No es un método, no es una formula, es una forma de vida que impregna cada día, cada momento y que hace que disfrute de mi trabajo cada nuevo día un poquito más.

Laura Casla

Baobab Oci Creatiu